среда, 30 октября 2013 г.


КАМЕРНЫЙ  ЖАНР
          Что такое камерный жанр? 
       Много веков назад существовала музыка, исполняемая в людных местах.  Это были хоры в древних греческих трагедиях, военные марши, зовущие к победам. Такую музыку отличала массовость. Её исполняло большое количество музыкантов и слушателей собиралось много. Для неё нужны были большие пространства: площади и огромные залы.
   В противоположность массовой музыки возникает комнатная музыка. Такая музыка исполнялась на первых клавесинах, первых духовых и щипковых  инструментах, одним или двумя исполнителями. Она имела характер интимного повествования. В России ими стали романсы. Многие из них  имели народный характер. Такой музыкой услаждали слух богатых людей скрипки, кларнеты, гитары. Такая музыка стала называться камерной от итальянского слова camera, что означает  комната.   

суббота, 19 октября 2013 г.


ДЕТЯМ О МУЗЫКЕ
ВОКАЛЬНАЯ  МУЗЫКА:
Она существует с незапамятных времён. К жанру вокальной музыки  относится,  прежде всего – песня.
Песня – возникла задолго до того, как появилась профессиональная музыка. Она появилась из уст народа и впитала всё своеобразие своего народа. Позднее она стала называться народной песней. А ещё появились  авторская и композиторская песни.
При всём разнообразии народных песен, их объединяет одно: в них – много раз повторяется напев с разными словами. Называется эта форма песни – куплетной. Композиторы стали сочинять свои песни и исполнять их на концертах. Так песня стала произведением
камерного жанра.
Составила музыкальный руководитель
Фролова В. И.

понедельник, 7 октября 2013 г.

                   О музыкальных способностях детей.

1. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше.
2. Не расстраивайтесь, если пение, движения ребенка далеки от совершенства: системное количественное наполнение показателей обязательно перейдет в качественный рост.
3. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных - значит, задачей взрослого является устранение нежелательного "тормоза".
4. Чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, тем более музыкальным он становится, но не забывайте помогать ребенку в понимании прослушиваемой музыки (ее содержания, характера). Давайте ребенку "утеводную нить" к сопереживанию: помогите малышу отыскать в душе и своем жизненном опыте - в памяти - те чувства и переживания, которые созвучны характеру и содержанию прослушиваемой музыки.
5. Не говорите, что у вас "немузыкальный ребенок", если вы пока ничего не сделали, чтобы эту музыкальность у ребенка развить.       

среда, 2 октября 2013 г.


                                Памятка для родителей
  1.Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно всё равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения» - считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта,  творческих, музыкальных способностей ребёнка будет невосполнимо.
  2.Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далеким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.
  3.Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение нежелаемого тормоза.
  4.Не «приклеивайте» вашему ребёнку «ярлык» - немузыкальный, если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Что такое музыкальность
    Специалисты определяют её как комплекс способностей, позволяющий человеку активно проявлять себя в различных видах музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.
     Эти, как их принято называть, специальные или основные способности включают в себя: звуковысотный слух, ладовое чувство и чувство ритма. Именно наличие их у каждого наполняет слышимую человеком музыку новым содержанием, именно глубокого познания тайн музыкального искусства.
    Однако главное, по мнению учёных, заключается в том, что эти способности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами создаются в процессе её. Такая уж интересная и обязательная наблюдается закономерность. Поэтому и относят педагоги умение понимать музыку, умение выразительно петь и двигаться, заниматься музыкальным творчеством также к понятию «музыкальность». Итак, постарайтесь запомнить гласное:
Чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, тем более музыкальным он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.